教育发展急需开展基础研究，基础研究应从学习科学开始。在全校上下的努力下，我校“一课一研”阶段性成果喜人。如何让我校的教研教学百尺竿头更进一步，紧紧把握当前教育发展动态，不断更新教育理念无疑是最佳途径之一。正是基于学校领导对教育发展的前瞻性，10月14日至17日，我校教研处张勇主任和姜武有老师在北京参加了由北京教育学院朝阳分院与北京大学教育学院共同主办的“学习科学与教师发展前沿论坛”。本论坛旨在如何在当前社会科技生活日新月异情形下，如何利用学习科学让学习更科学，通过了解人是如何学习，从而推动如何科学有效学习。原教育部副部长韦钰院士、中央电化教育馆馆长王珠珠等学习科学领域内知名专家学者及全国各地400多位教师代表参加了本次论坛。

学习科学（Learning Sciences）是国际上近三十年来发展起来的关于教和学的跨学科研究领域，涉及教育学、脑科学、心理学、认知科学、信息科学、生物医学众多研究领域。正如北京大学教育学院院长陈晓宇在致欢迎辞中指出：随着我国社会经济的发展进步，教育越来越占据重要地位，更新教育教学方法，提高更高质量的教育，教师专业素养的高低决定了教育质量的高低。当前，教育研究滞后于不断发展的教育教学实践的发展需要：两者结合不够紧密、教育教学活动缺乏检验指导以及教育学术的成果经常被束之高阁。教育学同行普遍认为，一方面教育科学研究应注重从实践中来，选择实际问题，教育科研人员应加强合作。另一方面，除运用基础学科知识外，脑科学、生理学、认知科学也被应用到基础教育研究之中。学习科学在教师发展的应用，就是把前沿发展的成果应用到教育实践之中。

整个论坛共有18位业内专家走上讲坛，诸多的院士及教授们的精彩讲课，让一线教师系统了解包括脑科学、人工智能、深度学习、大数据、学习分析等的理论知识及应用，搭建了与领域内知名学者和研究人员之间的交流平台，拓宽了与会学习者的眼界，为来自全国各地热衷于提升教学研究的老师们奉献了一份精神大餐。

通过本次活动，我们深深感受到身处大数据及人工智能时代下，面对激烈的变革，教育如何适应的问题首先是教师如何适应！我们在发扬过去知识传递的传统经验和做法，让学生能够在基础教育阶段平稳过渡的同时，只有将学习科学与教师技术结合起来，才能在更深层次上推动教育教学的变革。（姜武有 报道）